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我的老师海伦凯勒

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7、我的老师 教学目标: 1、 知识与技能: 2、 ①搜集有关资料,了解作者及写作背景。 ②找出文中莎利文老师教“我”学*的具体事例,理清文章思路。 ③通过分析本文独具特色的写人手法,积累写作技巧。 2、过程与方法: 强调自主学*,让学生在阅读中品味,在品味中质疑,在质疑中撞击,最终悟出文章之妙。 3、情感态度和价值观:在学*和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱,懂得珍惜 和回报所有人对自己的爱,以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。 4、教学重点:从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。 5、教学难点: ①侧面描写和衬托的手法的运用。 ②细节描写的作用及疑难句子的含义。 6、教学课时:一课时 一、课文字词(分发) (按其在课文中出现的顺序) (板书出字词) 纳闷:因疑惑而发闷 疲倦: pí juà n 疲乏;困倦。脾气:怒气;容易发怒的性情。凝聚: ní ng jù积聚;聚合。眼 眶: yǎn kuàng 泛指眼睛周围的部位。启蒙: mé ng)使初学者得到基本的、入门的知识筑 巢:建窝树荫: shù yīn 树木枝叶在日光下所形成的阴影。凉爽: liá ng shuǎng 凉快预兆: (zhà o)预先显露出的迹象无垠:辽阔无边骚动: sāo dòng 动荡,不安宁。颤抖: chàn dǒu 颤动;发抖倾盆大雨: qīng pén dà yǔ雨大得象盆里的水直往下倒。 形容雨大势急。 钥匙: yà o shi 喻指打开门径的方法、手段。温存:温柔体贴。迷惑不解: mí huò bù jiě 非常疑惑,很 不理解。同“大惑不解” 。困惑: kù n huò感到疑难,不知所措。和蔼:性情温和,态度可 亲。琢磨: (zuó )思考、考虑灌注: guà n zhù浇灌;流入毛坯: (pī)已具有所要求的形体, 还需要加工的制造品 绚丽: (xuà n)灿烂美丽 二、课文朗读: 三、课文导语: 导语:冰心曾说过这样一句话“成功的花儿,人们只惊慕于她现时的明艳,然而当初她的芽 儿,却浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨” 。是的,海伦·凯勒的成功更是如此。除了 她自己拥有顽强的毅力外, 更与安妮莎莉文老师的循循善诱是分不开的。 今天让我们一同走 进被马克·吐温誉为 19 世纪最杰出人物之一的海伦·凯勒的世界,去感受安妮莎莉文老师 那无尽的爱。 四、常识(分发) 海伦·凯勒(1880—1968),美国女作家、教育家、社会活动家。她又盲又聋又哑,是教育在 条件如此不利的人身上取得非凡成就的实例。由于重病,她 19 个月就失去视力和听力,不 久又变哑。在她的家庭教师安妮·曼斯菲尔德·沙莉文的精心教育下,又经过在聋人学校学 *及口语学校学*,凯勒学会用盲文读写,并异常熟悉普通教育的课程。1904 年毕业于马 萨诸塞州剑桥拉德克利夫学院。海伦·凯勒终身致力于盲聋人的公共救助事业。为此,她曾 周游世界。她写了很多书,包括《我的一生》 (又名《我生命的故事》1902)、 《海伦·凯勒 日记》 (1938)等。 1964

年被授予美国总统自由勋章。 安妮·沙莉文(1867—1936),美国女作家、教育家,海伦·凯勒的家庭教师,事业的引路人。 她早年就读于美国波斯顿柏金斯盲人学校,20 岁开始做海伦·凯勒的家庭教师。沙莉文是 在贫穷与疾病的困境中发育成熟的。她本人在 18 岁以前随时有双目失明的危险。所幸一次 成功的手术恢复了她的一部分视力。从她 20 岁起,到 69 岁去世,一生教育并陪伴着海伦· 凯勒,用她的爱心和足智多谋打开了凯勒尘封的心灵,引她进入新的世界,成就了一番伟大 的事业,海伦能走出黑暗,获得那么高的成就,除了海伦的顽强毅力之外,同他的老师莎莉 文的循循善诱是分不开的。这是一个奇迹,沙莉文正是创造这个奇迹的“罕见的天才人物” 。 五、课内问题-串讲: (含语言分析) (板书出题目) 1、理一理文章的思路。 一、 (1—3) :写莎利文老师初到“我”家: (写莎利文老师到来之前“我”的心情。 ) 二、 (4—26) :写莎利文老师教育“我” (一) (4 —8 ) :莎利文老师是利用实物来教导“我”认识具体事物, 例如:她“给我一个洋娃娃。我玩了一会儿以后,她慢慢地在我手上拼了四个字母‘ d 一 o 一 l-l’ (洋娃娃) 。这种用手指拼字的方式使我很感兴趣。我不断模仿老师的做法, 后来我也学会了拼字??” 再如: “我们走到井边,有人在吊水,我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上 时,老师在我的手心中拼了‘w—a—t-e—r’ (水)这个字,开始她拼得慢,后来越拼越快, 我的注意为全凝聚在她的手指上。 突然, 我似乎重新记忆起了被遗忘的往事而引起欢乐的激 情。语言的奥秘打开了我的心扉,我懂得了“水”是清凉的??“这个字是活生生的。 ” 比如说:狗——指的是在你周围蹦蹦跳跳、长了个有绒毛的鼻子的东西。杯——指的是 3 你用来喝水的东西,帽——指的是妈妈带你去看望亲友的时候,你戴在头上的东西。 (课内 没有) (二) 、 (9 —12) :写莎利文老师教“我”热爱和了解大自然。 (三) 、 (13—26) :写莎利文老师教“我”理解“爱” : ▲怎样教我理解“爱”用触觉感受 爱: “莎利文小姐把她的手臂温存地围着我的脖子,在我手上拼写了‘我爱海伦’??她把我 拉得更*,用手指着我的心说: ‘爱就在这里。 ’穿珠子,感知爱,并启发思考(think) : 用诗一样的语言阐释爱,通过比喻认识爱:老师回答说, ‘爱’就像云一样。你不能摸到云, 但你会感觉到雨。同样,你不能摸到‘爱’ ,但是你知道人的温情可以灌注到每一样东西中 去。没有爱你就没有欢乐,你就不愿游玩。 ” 三、 (27) :写“我”对莎利文老师的感激之情。 本文按照时间顺序安排材料,叙事条理清晰,同时表达老师对自己的教导由浅入深,逐步提 高。我对世界的认识从感性认识上升到了理性认识。 2、第 12 段用了一系列动词,它有什么作用? 第 12 段的景物描写,用了一系列动词,使景物、场景的描写非常生动传神,既渲染了环境 氛围,又生动地写出了海伦当时感到陌生、无助,非常害怕,非常孤独的心境。 3、本文题目是“我的老师” ,但为什么要花那么多笔墨写自己其实作者一味的提及自己的 经历,主要有两方面的原因,一是作者本人身体条件决定的,海伦没有视力没有听力她不可 能看到老师的外貌、动作、神态等,也不可能听到老师的声音,她只能用心去感受莎莉文老 师的爱;二是因为作者的写作手法是侧面描写。

正面描写也叫直接描写,就是从正面直接刻画人物描绘事物。侧面描写也叫间接描写,就是 把与描写对象有关的人或事物刻画、描绘出来,从而映衬、烘托所要描写的对象。 大家都说侧面描写衬托了、烘托了莎莉文老师的优秀品质,你们所说的烘托、衬托准确的说 是作者运用了映衬的修辞手法。映衬是用乙事物来做甲事物的陪衬,以突出事物的修辞,可 以分为正衬、反衬。正衬即用一种与本体事物一致的观点和景物,从正面去陪衬、烘托本 体事物的格式。 反衬即用一种与本体事物相反或对立的观点和景物从反面去陪衬、 烘托本体 事物的格式。例如: “千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”这是正衬。 “头发梳得光,脸上搽得香,只因不劳动,人人说她脏”这是反衬。 在老师没有走进海伦的生活时,海伦是寂寞的、孤独的,反衬出老师对海伦影响很大。 4、作者为什么把沙莉文老师来到自己身边的一天看成是“最重要的”一天?(第一段) 沙莉文的到来,用教育和爱心改变了作者的命运。沙莉文老师为“我”开启了外部世界 的大门,并以极大的温和和耐心,克服种种困难,完成了对“我”的教育。特别是培养了 “我”对生活的信心,让“我”尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。沙莉文老师教“我” 学会了拼写,增长了知识;教“我”热爱自然,同时,又让“我”直接地感受自然,更深刻 地了解自然。更为难能可贵的是老师教会“我”爱,引导“我”向生命的新境界奋进。 〖用 课文原 4 句(讲自己及生活改变的句子)来回答更好〗 。 5.海伦在学*方面有哪些不利因素?请对比自己谈谈你的看法? 身有残疾,又聋又哑又盲。 6、你认为莎利文老师教育成功的关键是什么? 生:我认为是在于她的教学方法得当。她让海伦走出来,认识大自然,感受大自然。 生:我认为最关键是她的循循善诱。她不厌其烦地教海伦认识理解“爱” 。 生:我认为是莎利文老师的耐心细致,不怕挫折的精神。她教海伦识字,比如教“水”字, 一遍又一遍地在海伦手中写着,直到海伦懂得为止。 生:我认为最关键的是莎利文老师对海伦的爱,她是真诚地想帮海伦,所以想尽办法教育海 伦。当海伦失去信心发脾气时,她耐心地引导、启发她。 师:是的,我也认为教育成功的关键是莎利文老师的爱心。 (此时,老师用红色粉笔在黑板 上,画了一个大红的“心”字型,把整个板书都包含在了一个“心”中) 师:是莎利文老师用爱心开启了海伦封闭的心扉,是莎利文老师用爱心点燃了海伦智慧的 火花,是莎利文老师用爱心使海伦成为著名的成功残疾人士,谱写了一曲爱的颂歌。 师:爱是人类最美的语言,爱是永恒的话题,现在请同学们根据你对爱的理解,调动你的语 言积累,以“爱”为话题,说一句最美的话,长短不限。老师先说一句:爱是阳光,哺育我 们成长。 爱是大海,永远不会枯竭。 爱是一只船,载着我们驶向成功的彼岸。 爱是一把火,照亮我们前进的方向。 爱是一杯清茶,令人温馨。 爱是一件毛衣,可以抵御风寒。 爱是一把雨伞,为我们遮风挡雨。 六、中心思想: 本文通过写沙莉文老师教我学知识:教导“我”认识具体事物,教我热爱大自然和教我懂得 什么是爱:高度的赞扬了老师的教育技巧与爱心,表达了我对老师的感激与崇敬之情。 七、课文引申:——名言等 八、扩展资料(分发)——课外阅读

九、*题讲解: 十、作业设计: 1、抄写解释字词及摘句(造句) 2、课后练*四:用楷书抄写课文第十二段,想一想这段文字中那些字词用的形象、生 动。 十一、文章总结: (有考内容总结) (知识点) 正面描写、侧面描写。正衬、反衬 十二、一个优美段(语言) 是啊, 老师想起了这样几句话“你不能改变容颜,但你可以展现笑容。你不能左右天气,但你可以 改变心情。你不能预知明天,但你可以把握今天。你不能决定生命的长度,但你可以拓宽他 的宽度。每个人都有自己独特的魅力和价值,即使是流星也能划破夜空的沉寂,即使是一滴 水也能折射太阳的光辉。 无论怎么样, 先接受自己, 试着发现自己的优点, 挖掘自己的潜力。 十三、激趣内容(上课调整) 十四、 教学效果检查: (早读或自修课进行) 字词检查、常识检查、朗读检查、课后问题检查、知识点检查、中心思想检查、 十五、教学反思: 新课程标准强调: “重视情感、态度、价值观的正确的导向。培养学生高尚的道德情操和健 康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它当 作外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常教学过程之中。 ” 新型的语文教师, 不仅要传授知识, 尤为重要的是在传授知识、 发展智力、 培养能力的同时, “润物细无声” 地培养学生正确的价值观、 人生观、 世界观。 注意发挥语文教材 “活” 与 “美” 的特点, 只有这样才能提高学生的人文素质和丰富学生的精神世界, 从而培养高尚的审美情 趣,获得审美的重塑与提升。




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