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浅析新课标下的初中英语教学方法_论文

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浅 析 新 课 标 下 的 初 中 英 语 教 学 方 法   张 焕 波  ( 四 川 省万 安 中学  四J I I   成都 中 图分 类 号 : G6 2   6 1 0 21 3)   文献标识码 : A   文章编 号 : 1 6 7 3 — 5 8 1 1 ( 2 0 1 3 ) 0 2 — 0 2 1 2 — 0 1   激发 学 生 深入 学 * 的浓 厚 兴 趣 ,为 进 一 步学 * 了解 新 知 识 夯 实基   随着 我 国改革 开 放 的不 断深 入 和 国 际交 流 的不 断增 多 ,社 会  对 整 个 国民 的英语 技 能 有 了一 定 的要求 ,掌 握英 语 已成 为 许多 人  的一 项 基本 技 能 。初 中阶段 英 语 教 学 的重 要 内 容是 培 养 或 激发 学  生对英语学 *的兴趣 ,让学生在课堂学*的过程中充分地 自我认  识, 树 立 起 英 语 学 * 的 自信 心 , 逐 渐 养 成 良好 的 英 语 学 * *惯 ,   让学生具备 较高 的 自主学 *能力 , 为以后 的英 语学 *奠 定坚 实  的 基 础 。在 初 中英语 课 堂教 学 中 , 教师 应 该 与 学生 建 立 一种 亲切 、   民主 、 *等 、 和谐 的关 系 。让英 语 课 堂 以学 生 为 主 体 , 学 生 独 立 探  索、 研讨交流 、 质 疑 问难 , 教 师在 课 堂 上 只 是 发 挥 引 导 作 用 的新 型  教 学模 式 。   一 、 培养 自主 学 *能 力 的重 要性  础 。尤 其 是 目前 英语 教 材 选 题 广泛 , 涉及学校生活、 旅游 、 食 品、 节  假1 3、 家庭生活等诸多生活话题 , 简 明活泼 、 直奔主题 的课程导人 ,   更 加 凸显 出 对新 课 程 理念 的理解 和诠 释 。 在具 体 的 教学 手 法 应 用  中, 设 问 质疑 是 最 为常 见 的方 式 之 一 , 但 在 问题 的设 置上 要 注 意 与  学生 的生活体验及所授话题相联系 , 使学生有话可说 , 有感可发 ,   以此来 引 领 学生 从 教材 走 向生 活 。   2 . 培 养 良好 的 学 **惯   在英 语 学 *初 期 培养 学 生 养成 良好 的 学 * *惯 具 有 重要 的意  义, 对 英 语 的 自主 学 *有 很 大 的促 进 作 用 。良好 的学 * *惯 是 培养  出来 的 , 是 在 学 *实 践 中 逐步 形 成 的 。在 学 * 中应 该有 目的 的养  在 我 国 的英 语 教 学 过 程 中 , 学生始终处于被动状态 , 传统 “ 填  成良好的*惯 。良好 的学**惯包括上课专心听讲 , 勤于动脑 , 善  鸭式” 教学 , 学 生 缺 乏 自主学 * 的能 力 , 教 育 者 们 忽 略 了孩 子 们 的  于思 考 , 认 真 记笔 记 , 敢 于开 口说 英 语 , 积 极 参 加 课 堂上 的各 种 教  情感和心理需要 , 更 忽 略 了 对孩 子 们 学 *能 力 的 培 养 , 造成 了“ 事  学活动 , 每天坚持英语 朗读 , 广泛阅读 , 坚持用英语 写 1 3记等 。   倍功半” 的结 果 。学 *是 一个 主动 的过程 , 自主学 *是 一 种学 *模  3 . 教 师 的 引导  式, 即 学 *者 在 总 体 教 学 目标 的宏 观 调 控 下 , 在教 师 的 指 导下 , 根  教 师在 学 生 自主学 *能 力 的培 养 中起 着 重 要 的 作用 ,同 时教   据 自身条件和需要制订并完成具体学* 目标的学*模式 。笔者在  师 的 角 色 也要 进 行 转 变 , 在 课 堂 教 学 中需 要 教 师经 常组 织 、 启发 、   教 学 中发 现 , 凡是 英 语 学 * 好 的 , 都 是 自主 学 * 能 力 强 的 , 而 自主  点拨 、 引导和鼓励学生 自主学 *。诱导学生的思维, 启发他们 自行  性 学 * 能力 差 的 , 英语 学 *都 比较 差 。 在 学 生 漫长 的英语 学 * 过程  思 考 , 激 活学 生整 个 认 识 系统 , 引导 学 生 参 与和 确 定 对 自己有 意 义  中, 怎样在英语学*初期培养学生学*的 自主性 , 也就是培养学生  的学 * 目标 的提 出 , 自 己制 定 学 * 进 度 。 自主学 *是 一个 长 期  独立 思 考 能力 和 自我 管 理 能力 ,才 能 为学 生 以 后独 立 学 * 提供 所  的 、 动态的过程 , 而 不 是 一个 静 态 的 、 一 旦 达 到 目的 就 一 劳 永 逸 的  需 的技 巧 和能 力 。 只有 人 们 掌握 了如何 学 * , 学会 了应 变 和 自我调  过 程 。为 了 帮 助学 *者 对 自己 的学 *过 程 拥 有 更 大 自主权 , 需 使  节, 才称 得 上 是受 到 了教 育 。   他 们 认 识 到 一 些对 自己可 能 有 用 的 策 略 , 并 最 大 限 度 地 鼓 励 自主  二  初 中阶段 是 培 养 自主 学 * 的最佳 时 期  学 *。   在我国, 虽然 一 些学 校 在 小 学 就开 始 了 英语 学 * , 但 系 统 全 面  4 . 激励 机制  的英 语 学 *是 从 初 中开 始 的 。 初 中生 的 自我 控制 能 力 明显 增 强 、 记  激励 理 论 是激 发 人 的动机 ,诱 导人 的行 为 ,使 其 发 挥 内在 潜  忆力 好 、 学 * 积极 性 高 , 已经 能够 根 据 外 部要 求 较 好 地控 制 自己的  力 , 为实 现 组织 目标 而努 力 的过程 , 在教 学 过 程 中适 时 地 引 入激 励  行为: 同时他们学*的主动性 明显增强 ,



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