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幼儿园课程理念有些幼儿园课程实施方案

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幼儿园课程理念有些幼儿园课程实施方案 幼儿园课程实施方案是指幼儿园在领会国家和地方课程精神的基 础上,充分考虑本园基础与资源条件,对课程进行整体设计与规划, 由此形成的*衡、和谐、适宜的书面课程计划。课程实施方案是幼儿 园课程实施与管理的基本依据。 幼儿园课程的自主化、多元化是*年来新课程改革的一个方向。 以 “原则规范、方向引领”为指导思想,赋予幼儿园更大的课程发 展权,鼓励幼儿园在遵循课程设计基本理念的前提下,综合考虑本园 实际及办园风格,设计切实可行的课程计划,创造性地实施课程。实 现这一目标,有赖于幼儿园将课程改革的核心精神真正落实到课程实 施方案中,并在实际操作中贯彻执行。有的幼儿园在课程安排上暴露 出一些问题。比如,幼儿的自主游戏、体育运动等得不到保证;又如, 课程结构松散,内容庞杂、膨胀抑或偏缺,整体性不强。这些问题实 际上反映出幼儿园整体课程设计与规划中的不足。因此,进一步明确 幼儿园课程方案编制的意义,增强教师对课程的研发能力,提升课程 实施的质量,是当前幼儿园课程改革的一个重要内容,也是在理论和 实践上有待加强的一项工作。下面,我来谈谈对制定幼儿园课程实施 方案的构想。 幼儿园课程方案是对幼儿园课程的预设性规划。理想的课程实施 方案既应契合课程改革的主流价值观,又应充分展现幼儿园自身的特 点。 1.基于相关法律法规及政策 现在,有的幼儿园给予教师充分的课程实施的自主权,但由于缺 乏有效的规范机制和适宜的评价标准,一些教师在课程内容的选择与 课程方案的实施中十分随意,想怎么做就怎么做。也有一些教师由于 缺乏课程设计的基本理论与经验,对形态各异的课程资源缺乏独立的 分析、评判能力。这使得他们的课程实施方案缺乏科学性、适宜性与 可行性。 因此,幼儿园课程的实施不论是“园本化”还是“班本化”,课 程目标与内容都要体现国家与地方法规的精神,并与本园的发展方向 相一致;课程设置与结构都要清晰、合理,能体现学前教育启蒙性与 整体性的特点;课程的编排和设计应注重综合性、趣味性、活动性, 符合幼儿的发展需要、能力、兴趣及经验;课程评价和幼儿发展评价 要定期化、经常化,评价标准应与课程目标相呼应。这是编制课程实 施方案的基本依据。 2.基于幼儿园现实条件与发展需要 如果一个课程实施方案普适性强但针对性弱,就不能适应各幼儿 园的具体需要。因此,“因园制宜”是编制幼儿园课程方案的重要准 则。 一要基于幼儿园的发展基础与现实。地理环境、师资水*、生源 质量、资源条件等方面的差异使每个幼儿园具有不同的办学条件与教 育基础。幼儿园在制定课程方案时要正视这一点,从现实条件出发, 脚踏实地地确立适宜的课程目标与发展愿景,规划幼儿园的课程实施。 二要着眼于幼儿园课程的传承与发展。每个幼儿园都有自己的课 程文化与课程特色,幼儿园应对此进行系统的思考与梳理,着力分析 和总结本园课程的强项和弱项。强项是形成幼儿园特色的基础,弱项 往往既是发展的“瓶颈”,又是新的生长点。因此,有效利用自身的 课程文化和课程特色,处理好课程的传承与发展的关系,能促进幼儿 园课程的发展,使幼儿园的优势得到进一步的凸显。 一份完整的课程方案应该包含幼儿园发展现状、课程理念和办园 特色、课程目标、课程结构与设置、课程内容、课程实施建议以及课 程评价建议等内容。其中,对大部分幼儿园来说,最难把握的是课程 结构与设置,即幼儿园应为幼儿提供哪些活动,又如何协调这些活动 之间的比例。对此,笔者有三点建议。 1.优化结构 所谓“优化结构”是主张幼儿园在审视课程目标的基础上,重新 分析各种活动类型和活动项目在课程系统中的价值、功能以及相互关 系,既注重目标上的一致性,也关注形式、功能上的互补性,由此确 定本园的活动类型与活动项目,形成课程结构。幼儿园在具体操作中 可突出两个意识: 一是全面意识。在规划课程结构的过程中,教师既要通过系统组 织与安排多种活动保障幼儿的基本发展,又要以幼儿园已有的办学理 念与办学特色为依据,将幼儿园的办学特色(满足幼儿的个性爱好、 特殊需要)及个性化发展在课程结构中得到体现与落实。 二是科学意识。正确处理各类活动之间的关系,保证各项内容在 不同年龄班的适切性;采用一定的形式将各种活动类型与活动项目组 织起来,形成清晰的课程结构。 2.*衡配比 *衡配比是主张幼儿园课程结构中的活动项目与内容应保持合理 的比重,即教师要*衡各项活动的内容与时间,在相对科学的原则指 引下主动而富有创造性地开展工作,以避免给教育教学带来太多潜在 的随意性。幼儿园在具体操作中可把握四个*衡: (1)幼儿园四类活动的*衡:对各年龄段幼儿四类活动(生活、运 动、游戏、学*)的时间作出明确、适宜的规划,以作为活动内容选 择与组织的依据。 (2)特色活动与共同性活动的*衡:从整体性上考虑特色项目的价 值定位、内容以及比例。 (3)区角活动与主题活动内容的*衡:既要考虑主题活动和区角活 动的联系,也要关注五大领域教育内容的*衡,以及主题和非主题活 动的*衡,使课程内容有一个整体的规划与安排。 (4)幼儿主体与教师主导间的*衡:既要保证幼儿自主游戏和娱乐 的时间,又要保证教师引导幼儿进行探索学*的时间,同时也要关注 这两类活动的融合与转换。 3.细化安排 虽然幼儿园在课程规划中给予教师弹性空间,但这种弹性空间并 不是越大越好。理想的课程管理应对幼儿园的课程实施作出细致的安 排,然后由各年级组根据实际情况作适当调整,使保教工作形成稳定 有序的良性发展态势,使课程目标更好地落实到每一天。 a.幼儿园一日(周)活动的安排及作息时间安排。首先,严格遵守 国家和地方的有关规定,合理安排各项活动,以游戏为基本活动,保 证幼儿每天两小时的户外活动时间。其次,时间安排要根据各年龄段、 季节、地域等特点作出调整。第三,要遵循动静交替的原则,室内与 室外,全班、小组与个别活动相结合,以提高幼儿的活动效率,促进 幼儿的健康发展。 b.幼儿园大型活动以及专用室活动等安排。除了常规



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